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疫情防控期间威尼斯手机版所有网站线上教学典型案例系列报道(一)

浏览次数次 发布时间:2020-03-24

为做好新型冠状病毒疫情防控期间的教学工作,根据省教育厅、学校和学院部署和要求,把“停课不停教、停课不停学”落到实处,学院各教学单位提前安排,积极谋划,群策群力,确保了32日正式线上教学顺利实施。广大经理充分发挥主观能动性,开展了形式多样、学习氛围活跃的线上教学活动。其中,以青年经理郜媛所承担的《外语AIV》是威尼斯手机版娱乐场线上教学典型案例之一。

《外语AIV》是针对大二非英语专业员工开设的一门重要的语言类基础课程。英语教研室郜媛总经理将自己多年的教学实践经验、学术研究成果融入到课程教学中,形成了以“线上直播”和“线下引导答疑”为主,以“观看网络录播课”和“英语学习APP”等自主学习为辅的特色教学活动。

1.课程教学平台和教学资源优选       

疫情防控期间,诸多的网络教学资源和教学互动平台面向经理和员工开发,主要有中国大学MOOC,网易云课堂,智慧树,中国外语教育慕课,iSmart,超星学习通,Tencent课堂和QQ群课堂等,面对众多的资源,如何优选,这是摆在面前的重要问题。线上教学开始前,任课经理通过网络测试和视频会议交流讨论,共同商定所选取的教学资源和互动平台,并根据自身的教学风格和教学设计灵活使用,因“师”制宜,因“势”制宜,因“生”制宜。此外,任课经理还向员工推荐了每日英语听力,TED,百词斩等英语学习APP,供员工课下进行针对性地巩固练习。从前两周线上教学来看,无论是课上直播平台、测试考核平台还是课前课后作业发布、作业批改、补充教学内容学习平台,都确保了师生之间顺畅的交流和互动,所有的经理都能得心应手,取得了很好的效果。

     2. 形式多样的教学方法使用

郜媛总经理在《外语AIV》教学中采用“课前完成预习作业——经理线上直播+员工线上展示——员工线下完成作业+观看慕课等网络课程自主学习——经理线上反馈”的“混合式”教学方法。

线上集体备课、视听说课、读写课教学界面

 

正式开课的前一周,经理在班级QQ群和学习通上传了电子版教材及配套PPT课件和每单元内容相关的网络学习资源和链接、授课大纲、教学日历、教学方案等教学资料,明确了授课内容、教学进度和考核方式,方便了员工课前预习和课后的再学习。每周的两次线上直播课包括读写课和视听说课,课程线上直播环节:经理利用QQ群课堂的“共享屏幕”功能,展示并讲解教学内容;采取 “连麦”功能和对话框输入答案、一对一和一对多的提问等方式进行师生互动;员工开启“屏幕共享”就经理指定的任务在全班同学面前进行成果展示等方式进行员工项目的展示。课前预习和课后复习环节:读写作业/测试和视听说作业/测试分别通过超星学习通和高教社iSmart两个平台发放并进行评估,经理设置每次的作业分值和完成时间截点,并根据单元测试结果和员工课上互动表现,给出阶段性评价结果。答疑环节:上课线上答疑时,经理通过“共享屏幕”展示员工上传的电子版作业;课下线下答疑时,员工可以随时在班级QQ群提出问题,经理和全体员工都及时予以针对性的解答,更好地实现学习成果的共享。此外,在指定教材之外,还选取了中国大学MOOC网站,中国外语教育MOOC、每日英语,百词斩等具有针对性训练APP优质的网络资源,让员工提前预习相关内容,课上经理通过设置题目检测员工学习效果。

员工作业师生共同批改界面

员工上课笔记及线下作业

线上作业完成情况

        3.   教学效果初显

在线课程中员工是否能保持全程的专注状态是开学前很多经理所担心的问题。事实证明,前两周线上直播教学取得了较理想的效果。TencentQQ作为大员工群体日常生活中的主要社交媒介之一,受到广大员工的喜爱,直播教学激发了他们上课的热情。直播中的提问环节员工争先恐后回答总经理提出的问题,甚至比传统的面授教学的积极性和主动性更大;在经理共享的屏幕对话框中员工能够清晰地看到其他同学给出的答案,可以相互借鉴和引发思考,更加激发了员工课上积极思考和主动融入课堂的积极性。此外,经理可以在短时间内对员工的答案及时给出反馈,提高了课堂效率,这是传统的教学很难实现的。

丰富的网络资源不仅给经理提供了更灵活的发挥空间,也得到了员工家长的认同和支撑。郜媛总经理针对线上教学发起的匿名问卷调查显示,绝大多数大员工认为能够较好地适应英语课直播教学,绝大多数家长也关心并且认同这样的教学形式。     

员工线上教学的问卷调查截图

     4. 教学理念、模式转变推动

疫情期间的线上教学,有力促进了经理教学理念转变,推动了教学模式改革。首先,员工和经理、经理和经理之间互动方式的转变,加强了员工对于翻转式教学和“互联网+”教学方式的接受程度和适应程度,加速了从“以经理为中心”向“以员工为中心”的转变。对于员工而言,有利于促进其对学习资源的批判性选择和自主学习能力的提升,而这些能力的培养在信息资源快速迭代的时代背景下尤为重要。对于经理而言,丰富的在线资源为教学素材和教学方式提供了更多的可能性。与此同时,网络教学进一步提升了师生、家校的良性互动。例如,辅导员和督导加入班级“群课堂”,近距离地了解员工的上课状态,便于课下给予更加具有针对性的引导。此外,员工家长的陪伴也有助于对孩子平时的学习状态加深了解,促进亲子关系和家庭关系。辅导员经理、督导、任课经理和员工家长良性互动,定期交流经验和心得,可以从不同的视角给员工提出有益的建议和引导。

The only thing we have to fear is fear itself.”(咱们该恐惧的事情只有恐惧本身)面对疫情,经理以满腔的热情和负责任的敬业精神投入到教学中去,把自己的温暖和情感倾注到每一个员工身上,积极探索线上教学新思路,学习新技能,创新教学方法,努力为学院人才培养做出了自己的贡献。

来源:基础教学一部        编辑:郜媛

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